Vejledning og kvalitetsudvikling i skolen
Kursus for skolens konsulentteams. Om konsulentarbejde, vejledning og kvalitetsudvikling i skolen
Fra styringsgrundlag til praksis er et forløb om konsulentarbejde, vejledning og kvalitetsudvikling i skolen.Forløbet henvender sig til pædagogiske konsulenter, skolekonsulenter, læringskonsulenter, vejledere, ressourcepersoner, CFU-medarbejdere, PLC-medarbejdere, faglige koordinatorer, udviklingsmedarbejdere og andre, der arbejder med at understøtte praksis i og omkring skolen.
Forløbet sætter fokus på, hvordan styringsgrundlag, faglige intentioner, læremidler, efteruddannelse og udviklingsprojekter kan omsættes til konkret praksis i skoler, teams og undervisning.
Med afsæt i lovgrundlag, skolens kerneopgave, nyere sociologiske perspektiver og Hartmut Rosas resonansbegreb arbejder deltagerne med udviklingsgreb til observation, vejledning, fagteamdialoger, læremiddelvurdering, implementeringsstøtte og kvalitetsudvikling.
Deltagerne får et praksisrettet sprog for skolens energi, pædagogisk retning og elevernes udbytte – samt konkrete modeller til at styrke sammenhængen mellem indsatser, vejledning, undervisningsmaterialer og skolens hverdag.
Målgruppe:
Forløbet henvender sig især til personer, der arbejder med at understøtte, udvikle og kvalificere praksis i og omkring skolen. Det er relevant for aktører, der fungerer som bindeled mellem styringsgrundlag, skoleledelse, fagteams, undervisning, læremidler og udviklingsprojekter.Det gælder særligt:
• Pædagogiske konsulenter.
• Skolekonsulenter.
• Læringskonsulenter.
• Udviklingskonsulenter.
• Fagkonsulenter.
• Vejledere.
• Ressourcepersoner.
• CFU-medarbejdere.
• PLC-medarbejdere.
• Læsevejledere, matematikvejledere, inklusionsvejledere og trivselsvejledere.
• Faglige koordinatorer og teamkoordinatorer.
• Medarbejdere i kommunale udviklingsmiljøer.
• Medarbejdere i efter- og videreuddannelsesmiljøer.
• Undervisere og udviklingsmedarbejdere på UC’er og læreruddannelser.
• Personer, der arbejder med læremidler, undervisningsmaterialer og didaktisk udvikling.
Forløbet er særligt relevant for personer og miljøer, der arbejder med spørgsmålet: Hvordan kan vi hjælpe skoler, teams og lærere med at omsætte styringsgrundlag, faglige intentioner og udviklingsprojekter til praksis, der får betydning for eleverne?
Forløbet kan tilrettelægges for en konsulentgruppe, et CFU, et kommunalt udviklingsteam, en vejledergruppe, en skoleledelse med ressourcepersoner eller som et fælles seminar på tværs af skole, kommune og UC.
Forløbets grundspørgsmål:
Forløbet arbejder med spørgsmål som:
• Hvordan hjælper man skoler med at omsætte styringsgrundlag og pædagogisk retning til konkret praksis?
• Hvordan kan vejledning og konsulentarbejde styrke sammenhængen mellem fag, læringsmiljø, fællesskab og elevernes udbytte?
• Hvordan kan man analysere, hvor skolens energi samles, spredes eller tabes?
• Hvordan kan fagteams arbejde med mere præcise spørgsmål om undervisningens betydning for eleverne?
• Hvordan kan læremidler vurderes ud fra deres bidrag til faglighed, deltagelse, fordybelse og meningsfuld læring?
• Hvordan kan Hartmut Rosas resonansbegreb bruges som analysegreb i observation, vejledning og udviklingssamtaler?
• Hvordan kan udviklingsarbejde få bedre forankring i skolens drift og organisationskultur?
Centrale begreber i forløbet:
Praksisoversættelse:
Arbejdet med at forbinde styringsgrundlag, strategier, faglige intentioner og pædagogisk teori med skolens konkrete hverdag.Kvalitetsdialog:
Samtaler, hvor lærere, ledere og vejledere undersøger, hvad undervisningens kvalitet består i – og hvordan den kan ses i elevernes deltagelse, faglige udvikling og mulighed for at bruge det lærte.Energi- og retningsanalyse:
Et redskab til at se, hvor energi i skolen samles, spredes eller forsvinder: i uro, konflikter, afbrydelser, projekter, materialer, teammøder, indsatser eller undervisningssituationer.Resonans som analysegreb:
Et perspektiv på, hvornår undervisning får betydning for elever: når noget angår dem, kalder på deres opmærksomhed og giver dem mulighed for at svare fagligt, praktisk, kropsligt, æstetisk eller demokratisk.Læremiddelvurdering med pædagogisk retning:
Vurdering af undervisningsmaterialer ud fra deres bidrag til faglig kvalitet, deltagelsesmuligheder, elevens forbindelse til verden og skolens kerneopgave.Implementeringsstøtte:
Understøttelse af, at nye indsatser, materialer og udviklingsprojekter bliver meningsfulde i praksis og kobles til skolens eksisterende kultur og udfordringer.Det får deltagerne:
• Et stærkere sprog for vejledning, facilitering og praksisudvikling.• Redskaber til at analysere skolens energi, praksis og pædagogiske retning.
• Nye perspektiver på, hvordan uro, koncentration og motivation kan forstås didaktisk.
• Inspiration til fagteamdialoger om undervisningens betydning for eleverne.
• Greb til at koble læremidler, faglig udvikling og skolens kerneopgave.
• Metoder til at støtte skoler i at forbinde drift, udviklingsprojekter og pædagogisk praksis.
• Indsigt i, hvordan Rosa kan bruges praksisnært i observation, vejledning og kvalitetsdialoger.
• Spørgsmål og modeller, der kan anvendes i efter- og videreuddannelse, teamudvikling og skoleudvikling.
Forslag til dagsprogram:
09.00-09.30
Fælles afsæt: udviklingsarbejdets placering mellem styring og praksis.Dagen begynder med deltagernes egne erfaringer. Vi ser på situationer, hvor konsulenter og vejledere skal hjælpe skoler med at omsætte strategier, nye fagplaner, læremidler, trivselsindsatser, efteruddannelse eller kommunale prioriteringer til praksis.
09.30-10.30
Oplæg: Når indsatser skal give mening i praksis.Mange udviklingsprojekter møder en skolehverdag præget af drift, tidspres, elevsager, teammøder, skemaer, faglige krav og lokale kulturer. For konsulenter og vejledere er opgaven at skabe forbindelse mellem intention og anvendelse.
Oplægget behandler implementering som praksisoversættelse, konsulentens rolle i skolens kvalitetsarbejde, forskellen mellem projekt, indsats og pædagogisk forankring, og hvordan vejledning kan flytte samtalen fra aktivitet til kvalitet.
10.30-10.45
Pause.10.45-11.45
Oplæg: Rosa som analysegreb i vejledning og udvikling.Hartmut Rosas begreber introduceres praksisnært med fokus på konsulent- og vejlederarbejde. Der arbejdes med acceleration, fremmedgørelse, resonans, verdensforhold og energi i klasserum, teams og organisationer.
11.45-12.30
Frokost.12.30-13.30
Workshop: Energi- og retningsanalyse i konkrete cases.Deltagerne arbejder med egne cases fra skoleudvikling, vejledning, teamarbejde, læremiddelbrug eller undervisningsobservation. Målet er at udvikle et mere præcist blik for, hvordan undervisning, læremidler, teamarbejde og udviklingsprojekter faktisk virker i praksis.
13.30-13.45
Pause.13.45-14.45
Workshop: Fagteamdialoger og læremiddelvurdering.Denne workshop handler om, hvordan vejledere og konsulenter kan facilitere samtaler om fag, materialer og kvalitet. Fokus er blandt andet fagteams som steder for pædagogisk retning, læremidler som styrende praksisredskaber og vurdering af materialer ud fra mere end struktur og fagligt indhold.
Mulige spørgsmål til fagteams:
• Hvilket udbytte skal eleverne have med sig ud over opgaveløsning?
• Hvordan støtter materialet elevernes deltagelse?
• Hvilke former for opmærksomhed åbner forløbet?
• Hvor kan eleverne svare, undersøge, skabe, vurdere eller handle?
• Hvordan forbinder materialet faget med elevernes livs- og samfundssammenhænge?
14.45-15.00
Pause.15.00-15.45
Workshop: Fra vejledning til organisatorisk forankring.Deltagerne arbejder med, hvordan deres egen funktion kan understøtte mere varige ændringer. Fokus er, hvordan vejledning kobles til skolens drift og mødestrukturer, hvordan konsulenter kan arbejde med ledelse, teams og ressourcepersoner samtidig, og hvordan udviklingsforløb kan kobles til skolens eksisterende prioriteringer.
15.45-16.15
Fælles opsamling: næste greb i egen praksis.Dagen afsluttes med, at deltagerne formulerer konkrete næste skridt i egen praksis – fx én samtale, de vil ændre, én observation, de vil lave anderledes, ét fagteamspørgsmål, de vil afprøve, eller én læremiddelvurdering, de vil kvalificere.